書名：只有讀書能抵達的境界
原文書名：読書する人だけがたどり着ける場所
作者： 齋藤孝
譯者： 鍾嘉惠
出版社：采實文化
出版日：2020/06/24
閱完日：2020/10/17
摘要：
對比於網路時代俯拾即是的文章，作者認為閱讀經典書籍是不同的體驗經歷。「讀書的最大目的不在吸收知識，而在體驗」，閱讀網路文章的我們是「消費者」，而非讀者；唯有透過閱讀書本巨著，沈浸其中的過程中，得到思考機會和情感投射，可以讓人生更有深度。作者期望告訴讀者如何讀書，以及讀什麼樣的書，章節後亦有推薦書單供參考。
感想：
1、作者序章意在批評網路資訊的雜亂與淺薄，以突顯閱讀經典書本的優點。這點我是認同的，因為在資本主義利益趨使下，網路文章已經流於消費性導向行銷，在大數據的作用下，閱讀者往往只會得到下意識「想要」的資訊，其他角度的論述，更深入的探討，統統在不自覺中被過濾。長期下來，讀者已經身陷「同溫層」而不自知，這是網路資訊時代最大的毛病。
2、若不與網路文章對比，作者在此書宣揚讀書的好處，在我看來只是「文人」的觀點，雖然稱不上錯誤，但過於主觀。但文學一直以來都是靠著人類思維的理解而發展，主觀自然是無可避免。所以我建議是留下概念印象，從推薦書單中挑選幾個感興趣的經典鉅作試著閱讀即可。
3、作者認為的深度，是從深入感受文學的角度出發。但世間的知識學問何其多，不必執著於探討文學，鑽研科學或其他知識的過程也是很有趣。讀書，充其量是個低成本，且易入門的選擇。
4、作者提倡勇於挑戰艱澀經典鉅作，認為讀不懂也是鍛鍊深度的過程。我也有同感，我另一種說法是：當不知道去哪裡消磨時間時，去圖書館就對了；就算在圖書館睡覺，也能睡出氣質。
5、本書是日文翻譯書，可以看出有部份翻譯的不夠傳神，需要懂日文的讀者方能有更深的體會。
摘要：
1、只有讀書的人，才能到達的深度：
- 📘 博學多聞不等於有深度，有教養的人格才是。但是知識學問是達成有教養的基礎之一。閱讀就是培養的手段。
- 📘 電視節目選擇多樣，不見得都是膚淺的娛樂節目，端看觀眾的自律與選擇。
- 📘 讀書的樂趣在於，細細品味那本書的世界。
2、如何讀得不淺薄又深刻？
- 📘 要獲得深度，需要有深入理解的認知力，讀書可以具備作者的認知力。
- 📘 閱讀一流認知力的作者文章，可以鍛鍊認知力。
- 📘 養成影像化的習慣。
- 📘 試著用作者的角度觀察事物。
- 📘 設定作者月，不斷換沈浸對象。
- 📘 讀到頭腦發昏，也是深度閱讀。
3、加深思考力的閱讀：
- 📘 閱讀時，與自己的經驗連結。
- 📘 閱讀時投入情感。
- 📘 邊讀邊做筆記，有助於思考持續深入。
- 📘 要深化思考，對話是最好的方法。
- 📘 試著為讀過的書寫推薦文。
- 📘 選出三個自己喜歡的文句。
- 📘 吐槽文章內容，啟動情感與思考。
- 📘 邊讀邊預測後續內容。
4、深化知識的閱讀：
- 📘 理科閱讀，開闊視野。
- 📘 驚訝是知識探究的開端。
- 📘 知識融會貫通，加快閱讀速度。
- 📘 一個主題連讀五本書，可獲得相當知識。
- 📘 將知識整理後講給別人聽。
- 📘 靠認識新領域拓展知識，暢銷書，偶遇書，百科全書皆可。
5、培養人格的閱讀：
- 📘 閱讀偉人相關著作。
- 📘 閱讀流傳歷久不衰的鉅作。
- 📘 尋找屬於自己的名言佳句。
6、使人生更深刻的閱讀：
- 📘 探索人生的意義，感受活著的價值。
- 📘 透過閱讀體驗別人的人生。
7、如何閱讀艱澀的書？
- 📘 大膽選擇經典閱讀。
- 📘 寫一流的書需要才華，讀書不需要。
- 📘 閱讀難度高的書，鍛鍊專注力。
- 📘 書中高潮處要徹底變成劇中人。
- 📘 嘗試不同媒體(書本，電視，電影，漫畫)
- 📘 有看不懂的地方也無妨。
- 📘 閱讀經典賞玩佳句。
- 📘 先沈浸式閱讀再批判式閱讀。
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